​

​

​

​

 

 

איך אנחנו  מתמודדים עם קשיי קשב וריכוז?

​

 

 

• תכנון משותף של המורה והתלמיד- ככה אנחנו גורמים לילד להרגיש מחוייב להחלטה או לפעילות.

​

• קשר בלתי פורמלי עם התלמיד, המאפשר פתיחות והדדיות.

​

•  עידוד היכולות וההצלחות של התלמיד, גם שהן קטנות.

​

• ​אחריות משותפת מורה – תלמיד על הלמידה – האחריות המשותפת מקלה על התלמידים במיוחד, שהם

      מרגישים שהם אינם לבד

​

•  תפקיד התלמיד בתהליך הלמידה- תפקיד המורה אינו לתת תשובות מוכנות על שאלות אלא לעזור 

       לתלמיד להגיע לתשובות 

​

•  שימוש בטכניקות מותאמות- לדוגמא דיון, משחק תפקידים, סימולציות, הדרכה מייעצת, הדגמות

​

• משתמשים בחומר לימודי מוכן, פחות להעתיק, לחזור על ההסבר כמה פעמים, מציעים לתלמיד לסמן נקודות חשובות. שימושי בסרגל, הדגשת נוסחאות ושיטות

​

• עבודה עם כללים ברורים ותמציתיים

​

• היישום המעשי- מכוונים את התלמיד לתכנן ולעשות חזרות על האופן שבו הם עומדים להשתמש במה שלמדו 

​

•  הגדרת משימות קצרות וממוקדות

​

•  גיוון בפעילויות- הרצאה פרונטלית, דו שיח, סיעור מוחות, עבודה פרטנית

​

• ארגון השיעור- פתיחה, גוף וסיום. סיכום השיעור ע"י המורה והתלמיד

​

• ארגון תנאי הלמידה- התאמת תנאים פיזיים למשל: בחינת השפעתה התאורה, האקוסטיקה, ארגון   

      החדר,  כמות גירויים  ויזואליים ושמעיתיים,.

​

​

• יצירת שיתוף פעולה עם המורה בכיתה, יועצת בית הספר, ההורים כדי להביא את הילד למקסימום 

​

• הכוונה ללמידה עצמית- מכוונים את התלמיד ללימוד עצמאי בבית. התלמיד צריך למצוא זמן ומקום                    

      ללימוד הנוחים לו ביותר. 

      הדבר משפר את תחושת המסוגלות של התלמיד  

​

•  דרכי הוראה- שימוש נרחב של סגנונות הוראה והסברים, שימוש בהמחשות.לדוגמא:

        סגנון שמיעתי- קצב  דיבור, קריאה קולית. 

        סגנון חזותי- כתיבה על הלוח, סרטים,תמונות, צבעים, שרטוטים

​

​

 

​